Mon stage en P3/P4

En route vers une classe à plusieurs divisions, voire une classe flexible…

(Moodle : rubrique différenciation des apprentissages)

1. Cite les grandes lignes directrices, qui te permettraient, selon toi, de gérer au mieux une classe à plusieurs divisions. Classe tes éléments de réponse en différentes rubriques. 

Ces rubriques ont été complétées par des idées piochées dans des vidéos d'anciennes étudiantes.

• Organisation spatiale 
• • Espaces différents :
  • • Coin émotions ;
    • Coin de regroupement ;
    • Espaces de travail individuel ;
    • Coin lecture ;
    • Espace « éveil » (sciences, géographie, histoire) ;
    • Etc.

• Organisation temporelle :
• • Prévoir des plages privilégiées pour le travail individuel en plan de travail à l'horaire ;
  • Menu du jour ;
  • Temps de bilan collectif ;
  • Temps de métacognition, d’introspection ;
  • Temps pour des activités communes ;
  • Etc.

• Organisation « administrative » / méthodologie :
• • I :
  • • Journal de classe clair, parfaitement organisé (journalier, semainier) ;
    • Tests de prérequis (groupes de niveaux).

• Matériel :
• • Durable et réutilisable ;
  • En quantité suffisante ;
  • Motivant;
  • Bacs de différentes couleurs selon les domaines et numérotés selon les numéros de la feuille ou des feuilles qu’ils contiennent. Tous les bacs ne contiennent pas des feuilles pour tous les enfants. La quantité de bacs varient. Bacs d’activités prérequis (autogestion);
  • Farde personnalisée par enfant avec leur plan de travail scratché dessus et dans laquelle ils peuvent mettre leur travail;
  • Pot personnel par enfant reprenant le matériel qui lui sera nécessaire pour réaliser les activités qui sont prévues pour eux ainsi que des fiches mémos (référents théoriques).

• Suivi/ajustement :
• • Suivi et évaluation formative permanente ;
  • Mise en place de changements et d’ajustements selon l’avancée de l’enfant ;
  • Prise en compte de la remise en question de l’enfant et de l’évaluation des activités effectuées pour moduler son plan de travail selon ses besoins.

• Différentiation :
• • Plan de travail personnalisé, clair et accessible dont les rubriques auraient été les suivantes :
  • • Important ;
    • Obligatoire ;
    • Facultatif.
  • Adaptation selon le niveau scolaire des enfants et selon l’évaluation de chacune des activités ;
  • Faire un coin de remédiation/d’aide ;
  • Permettre aux enfants de travailler à leur rythme ;
  • Faire en fonction des besoins de chacun des enfants.

• Autonomie :
• • Permettre à l’enfant de faire des choix dans son plan de travail ;
  • L’enfant est responsable du travail qui lui est fixé et s’organise en fonction de l’échéance donnée ;
  • Permettre la collaboration, l’entraide et le tutorat ;
  • Responsabiliser les élèves ;
  • Constructivisme ;
  • Travail en ateliers.

• I :
• • Différencier ;
  • Repérer les difficultés des enfants afin d’apporter des exercices supplémentaires et/ou de remédiation ;
  • Observer les besoins des enfants ;
  • Prévoir des exercices de dépassement pour les plus rapides;
  • Référents de toutes les activités proposées.

• E. : 
• • Les rendre autonomes et responsables.
  • Les motiver.